Liens des ateliers scolaires avec le programme d’études
Montons un spectacle!
Jardin d’enfant à 3e année
Cet atelier excitant, destiné à des étudiants plus jeunes, combine la danse et le théâtre pour une expérience riche en évènements, en lien avec le curriculum! Les élèves étudieront les terminologies et techniques de base de la danse et du théâtre en développant leur capacité de concentration, leur coordination, leurs aptitudes scéniques et leur estime personnelle. Nous nous aiderons de musique et de contes pour créer des personnages et préparer une petite pièce de théâtre. Les contes au choix sont: le petit chaperon rouge, la poule Penny et les trois boucs Gruff.
Jardin d’enfant
Éducation artistique
- créer des productions artistiques en utilisant diverses techniques et divers procédés.
- démontrer des connaissances acquises par l’exploration artistique.
- démontrer l’acquisition d’habiletés par l’entremise de productions individuelles ou collectives.
- exprimer ses sentiments, ses idées et son appréciation à l’égard de diverses productions artistiques, les siennes et celles des autres.
Français
- démontrer des attitudes positives envers l’apprentissage de la langue française en choisissant de s’exprimer, de lire et d’écrire en français.
- écouter, parler et réagir dans diverses situations de communication orale.
- utiliser des indices et des stratégies pour comprendre l’écrit.
- identifier, différencier et manipuler à l’oral les phonèmes par l’entremise de comptines, de chansons et d’activités de conscience phonologique.
- réagir à des textes variés en utilisant des habiletés et des stratégies du lecteur émergent.
- communiquer des idées et des émotions en utilisant des habiletés du scripteur émergent.
- utiliser divers produits médiatiques.
Développement personnel et social
Attentes
- faire preuve d’autonomie et de confiance en soi dans son comportement.
- reconnaître ses caractéristiques et ses préférences.
- manifester l’acquisition d’habiletés sociales dans ses relations avec les autres.
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1e année
Éducation artistique: danse
C1. Production et expression: produire diverses compositions de danse en appliquant les fondements à l’étude et en suivant le processus de création artistique.
C1.1 recourir au processus de création artistique pour réaliser diverses compositions de danse.
C1.2 créer des phrases de danse inspirées d’actions locomotrices et non locomotrices
C1.3 présenter des danses (p. ex., farandole, ronde, marche, phrase de danse) en appliquant une convention pour marquer le début et la fin d’une représentation (p. ex., moment de silence au début et révérence à la fin, même pose au début qu’à la fin).
Éducation artistique: art dramatique
A1. Production et expression: réaliser diverses productions dramatiques en appliquant les fondements à l’étude et en suivant le processus de création artistique.
A1.1 recourir au processus de création artistique pour réaliser diverses productions dramatiques.
A1.2 donner une forme de représentation (p. ex., théâtre de marionnettes, saynète, récitation) à des extraits de textes (p. ex., chansons, comptines, contes) provenant de différentes époques et cultures (p. ex., autochtone, canadienne, africaine).
A1.3 interpréter des personnages (personne, animal ou chose) en appliquant une variété de techniques pour communiquer un message.
A1.4 exprimer de façon verbale et non verbale des idées, des messages et des émotions correspondant à des situations quotidiennes.
Français: communication orale
Compréhension et réaction: comprendre des messages de diverses formes et fonctions et y réagir dans un contexte significatif.
- appliquer des stratégies d’attention et d’écoute (p. ex., cesser toute activité en cours, regarder son interlocuteur, lui accorder toute son attention) dans diverses situations
- relater, dans ses propres mots et selon un ordre logique, le contenu d’un bref message d’ordre incitatif, explicatif, narratif ou descriptif (p. ex., consigne, message du jour, court récit, devinette).
- exprimer, en temps opportun, ses réactions à un message ou y donner suite de façon appropriée (p. ex., accepter une invitation, observer une consigne, sourire à une histoire).
Expression et production: produire des messages variés, avec ou sans échange, en fonction de la situation de communication.
- communiquer ses besoins, ses émotions, ses opinions et ses idées.
- produire divers actes langagiers.
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2e année
Éducation artistique: danse
C1. Production et expression: produire diverses compositions de danse en appliquant les fondements à l’étude et en suivant le processus de création artistique.
C1.1 recourir au processus de création artistique pour réaliser diverses compositions de danse.
C1.3 improviser une courte danse créative pour accompagner une comptine, une chanson, un poème, une succession de bruits ou une œuvre musicale.
C1.4 exécuter des actions de base locomotrices et non locomotrices pour imiter une personne (p. ex., fée des dents), un animal (p. ex., tortue qui traverse la route) ou un objet (p. ex., machine à laver).
Éducation artistique: art dramatique
A1. Production et expression: réaliser diverses productions dramatiques en appliquant les fondements à l’étude et en suivant le processus de création artistique.
A1.1 recourir au processus de création artistique pour réaliser diverses productions dramatiques.
A1.2 donner une forme de représentation à des extraits de textes provenant de différentes époques ou cultures.
A1.3 interpréter un personnage – personne, animal ou chose – en lui attribuant une expression, des gestes, des paroles, un costume et des accessoires.
A1.4 mimer des séquences d’actions illustrant des situations de la vie quotidienne en variant l’émotion qui motive l’action.
Français: communication orale
Compréhension et réaction: comprendre des messages de diverses formes et fonctions et y réagir dans un contexte significatif.
- appliquer des stratégies d’attention et d’écoute (p. ex., cesser toute activité en cours, regarder son interlocuteur, lui accorder toute son attention) dans diverses situations
- relater, dans ses propres mots et selon un ordre logique, le contenu d’un bref message d’ordre incitatif, narratif ou descriptif (p. ex., consigne, message à l’interphone, récit en trois temps, énumération des parties d’un tout).
- exprimer, en temps opportun, ses réactions à un message ou y donner suite de façon appropriée (p. ex., évoquer un souvenir se rattachant au message, exécuter une consigne, répondre à une question, crier d’enthousiasme).
- recourir à divers moyens pour clarifier sa compréhension d’un message.
Expression et production: produire des messages variés, avec ou sans échange, en fonction de la situation de communication.
- communiquer ses besoins, ses émotions, ses opinions et ses idées.
- produire divers actes langagiers.
- prendre la parole spontanément dans un contexte informel.
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3e année
Éducation artistique: danse
C1. Production et expression: produire diverses compositions de danse en appliquant les fondements à l’étude et en suivant le processus de création artistique.
C1.1 recourir au processus de création artistique pour réaliser diverses compositions de danse.
C1.2 créer des phrases de danse en s’inspirant de l’environnement naturel.
C1.3 exécuter des séquences de pas et de figures en variant le temps et l’espace pour interpréter des danses folkloriques de diverses cultures.
C1.4 exécuter des techniques de déplacement seul et avec un partenaire en variant la trajectoire, la durée, le rythme et l’énergie pour exprimer des idées et des sentiments.
Éducation artistique: art dramatique
A1. Production et expression: réaliser diverses productions dramatiques en appliquant les fondements à l’étude et en suivant le processus de création artistique.
A1.1 recourir au processus de création artistique pour réaliser diverses productions dramatiques.
A1.2 donner une forme de représentation à des extraits de textes provenant de différentes époques et cultures.
A1.3 interpréter un personnage en variant le temps et le lieu.
Français: communication orale
Compréhension et réaction: comprendre des messages de diverses formes et fonctions et y réagir dans un contexte significatif.
- appliquer des stratégies d’attention et d’écoute dans diverses situations.
- exprimer, en temps opportun, ses réactions à un message ou y donner suite de façon appropriée.
- recourir à divers moyens pour clarifier sa compréhension d’un message.
Expression et production: produire des messages variés, avec ou sans échange, en fonction de la situation de communication.
- communiquer ses besoins, ses émotions, ses opinions et ses idées.
- produire divers actes langagiers.
- prendre la parole spontanément dans un contexte formel ou informel.
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Art dramatique
3e à 10e année (les ateliers peuvent être adaptés pour convenir aux besoins de la 11e et 12e année)
Cet énergique atelier d’art dramatique aidera vos étudiants à développer leur estime personnelle, leur créativité et leurs talents d’acteur. Des professionnels du théâtre expliquent les théories et techniques fondamentales du théâtre avec des exercices et des jeux qui focalisent sur le mouvement, l’improvisation, la voix et le développement de personnages.
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3e année
Éducation artistique: art dramatique
A1. Production et expression: réaliser diverses productions dramatiques en appliquant les fondements à l’étude et en suivant le processus de création artistique.
A1.1 recourir au processus de création artistique pour réaliser diverses productions dramatiques.
A1.2 donner une forme de représentation à des extraits de textes provenant de différentes époques et cultures.
A1.3 interpréter un personnage en variant le temps et le lieu.
Français: communication orale
Compréhension et réaction: comprendre des messages de diverses formes et fonctions et y réagir dans un contexte significatif.
- appliquer des stratégies d’attention et d’écoute dans diverses situations.
- exprimer, en temps opportun, ses réactions à un message ou y donner suite de façon appropriée.
- recourir à divers moyens pour clarifier sa compréhension d’un message.
Expression et production: produire des messages variés, avec ou sans échange, en fonction de la situation de communication.
- communiquer ses besoins, ses émotions, ses opinions et ses idées.
- produire divers actes langagiers.
- prendre la parole spontanément dans un contexte formel ou informel.
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4e année
Éducation artistique: art dramatique
A1. Production et expression: réaliser diverses productions dramatiques en appliquant les fondements à l’étude et en suivant le processus de création artistique.
A2. Analyse et appréciation: communiquer son analyse et son appréciation de diverses productions dramatiques en utilisant les termes justes et le processus d’analyse critique.
A3. Connaissance et compréhension: expliquer la dimension sociale et culturelle de l’art dramatique ainsi que les fondements à l’étude dans diverses productions dramatiques d’hier et d’aujourd’hui, provenant d’ici et d’ailleurs.
Français: communication orale
Compréhension et réaction: comprendre des messages de diverses formes et fonctions et y réagir dans un contexte significatif.
Expression et production: produire des messages variés, avec ou sans échange, en fonction de la situation de communication.
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5e année
Éducation artistique: art dramatique
A1. Production et expression: réaliser diverses productions dramatiques en appliquant les fondements à l’étude et en suivant le processus de création artistique.
A2. Analyse et appréciation: communiquer son analyse et son appréciation de diverses productions dramatiques en utilisant les termes justes et le processus d’analyse critique.
A3. Connaissance et compréhension: expliquer la dimension sociale et culturelle de l’art dramatique ainsi que les fondements à l’étude dans diverses productions dramatiques d’hier et d’aujourd’hui, provenant d’ici et d’ailleurs.
Français: communication orale
Compréhension et réaction: comprendre des messages de diverses formes et fonctions et y réagir dans un contexte significatif.
Expression et production: produire des messages variés, avec ou sans échange, en fonction de la situation de communication.
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6e année
Éducation artistique: art dramatique
A1. Production et expression: réaliser diverses productions dramatiques en appliquant les fondements à l’étude et en suivant le processus de création artistique.
A2. Analyse et appréciation: ommuniquer son analyse et son appréciation de diverses productions dramatiques en utilisant les termes justes et le processus d’analyse critique.
A3. Connaissance et compréhension: expliquer la dimension sociale et culturelle de l’art dramatique ainsi que les fondements à l’étude dans diverses productions dramatiques d’hier et d’aujourd’hui, provenant d’ici et d’ailleurs.
Français: communication orale
Compréhension et réaction: comprendre des messages de diverses formes et fonctions et y réagir dans un contexte significatif.
Expression et production: produire des messages variés, avec ou sans échange, en fonction de la situation de communication.
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7e année
Éducation artistique: art dramatique
A1. Production et expression: réaliser diverses productions dramatiques en appliquant les fondements à l’étude et en suivant le processus de création artistique.
A2. Analyse et appréciation: communiquer son analyse et son appréciation de diverses productions dramatiques en utilisant les termes justes et le processus d’analyse critique.
A3. Connaissance et compréhension: expliquer la dimension sociale et culturelle de l’art dramatique ainsi que les fondements à l’étude dans diverses productions dramatiques d’hier et d’aujourd’hui, provenant d’ici et d’ailleurs.
Français: communication orale
Compréhension et réaction: comprendre des messages de diverses formes et fonctions et y réagir dans un contexte significatif.
Expression et production: produire des messages variés, avec ou sans échange, en fonction de la situation de communication.
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8e année
Éducation artistique: art dramatique
A1. Production et expression: réaliser diverses productions dramatiques en appliquant les fondements à l’étude et en suivant le processus de création artistique.
A2. Analyse et appréciation: communiquer son analyse et son appréciation de diverses productions dramatiques en utilisant les termes justes et le processus d’analyse critique.
A3. Connaissance et compréhension: expliquer la dimension sociale et culturelle de l’art dramatique ainsi que les fondements à l’étude dans diverses productions dramatiques d’hier et d’aujourd’hui, provenant d’ici et d’ailleurs.
Français: communication orale
Compréhension et réaction: comprendre des messages de diverses formes et fonctions et y réagir dans un contexte significatif.
Expression et production: produire des messages variés, avec ou sans échange, en fonction de la situation de communication.
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9e année
Art dramatique: cours ouvert
Création - appliquer les éléments et les principes du langage dramatique aux différentes formes et techniques d’interprétation.
- utiliser une variété de formes (p. ex., mime, monologue) et de techniques verbales et non verbales pour réaliser des travaux individuels et collectifs.
- choisir judicieusement des technologies médiatiques pour faire des recherches et des réalisations dramatiques.
- appliquer les étapes du processus de création à des réalisations individuelles et collectives.
- réaliser des travaux artistiques en explorant le jeu dramatique par le biais de l’improvisation et du jeu de rôle.
Analyse - commenter ses productions dramatiques et celles des autres en sélectionnant un vocabulaire et des critères d’analyse appropriés.
- relever la contribution des artistes francophones à l’identité des Canadiennes et des Canadiens dans diverses œuvres dramatiques.
- discuter des connaissances et des habiletés acquises dans le cours d’art dramatique.
Théorie - démontrer une connaissance des éléments et des principes du langage dramatique présents dans des réalisations individuelles et collectives.
- discuter les habiletés de communication nécessaires au jeu dramatique et au travail collectif.
- établir des liens entre les origines de l’art dramatique et certains aspects de cet art tel qu’il est pratiqué en classe (techniques, formes, moyens d’expression).
- manifester une compréhension des conventions théâtrales à respecter dans le jeu dramatique.
Arts intégrés, 9e année, cours ouvert
Analyse - décrire ses travaux et ceux des autres en appliquant les étapes du processus d’analyse critique.
- relever des caractéristiques culturelles dans des œuvres et réalisations.
- démontrer une compréhension des retombées socio-économiques des arts.
- comparer diverses carrières reliées aux arts.
Théorie - expliquer les notions et concepts d’organisation de diverses formes artistiques.
- commenter des œuvres et réalisations en les situant dans leurs contextes historiques.
- discuter des conventions rattachées à la pratique des arts.
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10e année
Art dramatique: cours ouvert
Création - recourir à diverses composantes du langage dramatique (p. ex., éléments, principes, modes de représentation, genres, styles) dans ses réalisations.
- appliquer des techniques d’interprétation pour présenter un personnage ou soutenir un rôle.
- utiliser les nouvelles technologies dans des réalisations dramatiques individuelles et collectives.
- appliquer le processus de création aux différentes étapes de la production d’un spectacle.
- organiser des productions collectives en assumant certaines responsabilités et en tenant compte de l’auditoire cible et de certains aspects de logistique (espace, équipement).
Analyse - analyser les éléments et les principes qui sous-tendent ses réalisations dramatiques individuelles et les projets collectifs (p. ex., personnages, variété).
- discuter les éléments de sa culture et d’autres cultures qui sont présents dans des œuvres dramatiques individuelles et collectives.
- établir des rapprochements sur divers points entre l’art dramatique et la vie de tous les jours.
- identifier et documenter des emplois possibles à partir d’études en art dramatique.
Théorie - préciser l’emploi de diverses composantes du langage dramatique utilisées dans des réalisations individuelles et collectives.
- classifier des pièces selon leur style d’écriture, leur forme et leur thème.
- repérer des formes et des styles qui ont marqué l’évolution du théâtre, en particulier à l’époque du classicisme.
- manifester une compréhension des éléments du jeu dramatique.
- démontrer une connaissance des diverses tâches et responsabilités reliées au travail de groupe.
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Art, création et débats
Maternelle à 3e année
Faites un tour dans notre galerie d’art contemporain et visitez notre section dédiée à l’éducation, vous apprendrez quels sont les principes et éléments visuels qui servent à la composition et à l’analyse d’œuvres d’art. Les étudiants auront l’opportunité de décrire, analyser et interpréter les œuvres d’artistes locaux dans un environnement amusant, conçu juste pour eux! Ils y développeront leurs habilités de communication orale tout en découvrant les éléments et principes visuels de l’art. Après avoir exploré la galerie, ils expérimenteront l’acte de création dans nos studios et concevront à leur tour leurs propres œuvres d’art.
Jardin d’enfant
Éducation artistique
- créer des productions artistiques en utilisant diverses techniques et divers procédés.
- démontrer des connaissances acquises par l’exploration artistique.
- démontrer l’acquisition d’habiletés par l’entremise de productions individuelles ou collectives.
- exprimer ses sentiments, ses idées et son appréciation à l’égard de diverses productions artistiques, les siennes et celles des autres
Techniques et procédés - explore et utilise diverses techniques et divers procédés
- mélange des couleurs pour en créer de nouvelles et mélange des matériaux pour créer différentes textures
Exploration artistique - utilise les cinq sens dans le cadre d’activités d’exploration artistique et fait le lien entre certains sens et certains modes d’expression artistique
- associe des éléments clés avec l’un ou l’autre des modes d’expression artistique
- reconnaît l’existence d’œuvres d’art représentatives de diverses cultures
- utilise les termes justes dans ses interventions
- démontre des habiletés de coopération et d’entraide lors des productions collectives
Expression des idées et des sentiments - exprime ses sentiments face à diverses productions artistiques
- fait des liens entre des productions artistiques et des éléments clés, des techniques ou des procédés artistiques
Français
- écouter, parler et réagir dans diverses situations de communication orale.
Communication orale - suit des directives composées d’une ou deux consignes
- suit les règles de la communication orale
- suit une conversation et y participe.
Études sociales
- reconnaître des caractéristiques de sa communauté.
Communauté - reconnaît que les règlements et les consignes viennent en général des adultes.
- reconnaît des centres de services ou des installations que l’on retrouve dans sa
- communauté et les relie à des activités ou à des événements particuliers.
Mathématiques
- identifier des caractéristiques des figures planes et des solides.
- reconnaître la position d’un objet dans l’espace.
- reconnaître des régularités dans l’environnement et dans des suites non numériques.
Géométrie - utilise les termes le carré, le triangle, le rectangle, le cercle, le cube, le cylindre, le cône, la sphère, le prisme pour décrire des figures géométriques et partager ses observations.
- trace, dessine et assemble des figures planes pour obtenir des images, des dessins ou des formes
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1e année
Éducation artistique: arts visuels
B1. Production et expression produire diverses œuvres en deux ou trois dimensions en appliquant les fondements à l’étude et en suivant le processus de création artistique.
B1.1 recourir au processus de création artistique pour réaliser diverses œuvres d’art.
B1.2 créer des œuvres en deux ou trois dimensions, inspirées de son expérience personnelle.
B1.3 illustrer le principe esthétique du contraste à l’aide des éléments clés (p. ex., opposition entre une couleur pâle et une couleur foncée, texture lisse et rugueuse, forme géométrique et organique).
B1.4 utiliser des techniques simples dans ses propres œuvres.
B2. Analyse et appréciation communiquer son analyse et son appréciation de diverses œuvres d’art en utilisant les termes justes et le processus d’analyse critique.
B2.1 recourir au processus d’analyse critique pour analyser et apprécier diverses œuvres d’art.
B3. Connaissance et compréhension reconnaître la dimension sociale et culturelle des arts visuels ainsi que les fondements à l’étude dans diverses œuvres d’art d’hier et d’aujourd’hui, provenant d’ici et d’ailleurs.
B3.1 relever les éléments clés (ligne, forme, couleur, texture, espace) dans son environnement, dans la nature et dans des œuvres d’art.
B3.2 associer des objets d’art à une culture particulière.
B3.3 identifier une variété de formes d’art dans son environnement immédiat.
Français: communication orale
1. Compréhension et réaction comprendre des messages de diverses formes et fonctions et y réagir dans un contexte significatif.
1.1 appliquer des stratégies d’attention et d’écoute.
1.2 relater, dans ses propres mots et selon un ordre logique, le contenu d’un bref message d’ordre incitatif, explicatif, narratif ou descriptif.
1.3 exprimer, en temps opportun, ses réactions à un message ou y donner suite de façon appropriée recourir à divers moyens pour clarifier sa compréhension d’un message.
2. Expression et production produire des messages variés, avec ou sans échange, en fonction de la situation de communication.
2.1 communiquer ses besoins, ses émotions, ses opinions et ses idées.
2.2 produire divers actes langagiers.
2.3 prendre la parole spontanément dans un contexte informel d’expression personnelle et de création.
Études sociales: la vie sociale dans sa communauté proche
1. Règles de conduite: expliquer l’importance d’observer des règles de conduite pour assurer son bien-être et celui des autres.
1.1 proposer des règles de conduite qui sont appropriées dans différentes situations
1.2 expliquer la nécessité d’établir des règlements
2. Rôles et responsabilités : établir des liens entre des rôles et des obligations ou des responsabilités.
2.1 décrire son rôle et ses obligations ou responsabilités en tant que membre d’une classe, d’une école de langue française et d’une famille.
Mathématiques: géométrie et sens de l’espace
Propriétés des figures planes et des solides - nommer, tracer, classer et classifier des lignes (p. ex., brisées, droites et courbes, fermées et ouvertes) à l’aide de matériel concret et illustré.
- classer et classifier diverses figures planes en fonction d’attributs ou de propriétés (p. ex., couleur, forme, nombre de sommets, nombre de côtés).
- décrire et dessiner différentes représentations de figures planes (p. ex., carré, triangle, cercle, cercle, rectangle) à l’aide de matériel concret.
- construire diverses figures planes à l’aide de matériel concret (p. ex., pailles, cure-dents, géoplan, papier à points, casse-tête, tangram) et les décomposer afin d’obtenir d’autres figures planes.
- construire des formes familières qui présentent une symétrie (p. ex., découper par pliage un cœur, un personnage.
Position et déplacement - décrire la position d’un objet par rapport à un autre en utilisant les termes
- placer des objets à l’intérieur ou à l’extérieur d’une région.
Mathématiques: modélisation et algèbre
Suites non numériques - identifier, prolonger et créer une suite non numérique à motif répété en utilisant un attribut, à l’aide de matériel concret, illustré
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2e année
Éducation artistique: Art visuels
B1. Production et expression produire diverses œuvres en deux ou trois dimensions en appliquant les fondements à l’étude et en suivant le processus de création artistique.
B1.1 recourir au processus de création artistique pour réaliser diverses œuvres d’art.
B1.2 créer des œuvres en deux ou trois dimensions.
B1.4 utiliser des techniques simples dans la création de ses propres œuvres.
B2. Analyse et appréciation communiquer son analyse et son appréciation de diverses œuvres d’art en utilisant les termes justes et le processus d’analyse critique.
B2.1 recourir au processus d’analyse critique pour analyser et apprécier diverses œuvres d’art.
B2.2 analyser, à l’aide des fondements à l’étude, plusieurs formes de représentation en arts visuels.
B3. Connaissance et compréhension reconnaître la dimension sociale et culturelle des arts visuels ainsi que les fondements à l’étude dans diverses œuvres d’art d’hier et d’aujourd’hui, provenant d’ici et d’ailleurs.
B3.1 relever les éléments clés et les principes esthétiques de diverses œuvres d’arts visuels.
B3.2 reconnaître diverses formes de représentation en arts visuels.
B3.4 relever dans les œuvres étudiées des indices socioculturels, y compris des référents culturels de la francophonie.
Français: communication orale
1. Compréhension et réaction comprendre des messages de diverses formes et fonctions et y réagir dans un contexte significatif.
1.1 appliquer des stratégies d’attention et d’écoute.
1.2 relater, dans ses propres mots et selon un ordre logique, le contenu d’un bref message d’ordre incitatif, explicatif, narratif ou descriptif.
1.3 exprimer, en temps opportun, ses réactions à un message ou y donner suite de façon appropriée recourir à divers moyens pour clarifier sa compréhension d’un message.
2. Expression et production produire des messages variés, avec ou sans échange, en fonction de la situation de communication.
2.1 communiquer ses besoins, ses émotions, ses opinions et ses idées.
2.2 produire divers actes langagiers.
2.3 prendre la parole spontanément dans un contexte informel d’expression personnelle et de création.
Études sociales: la vie sociale dans sa communauté proche
1. Rôles et responsabilités: expliquer pourquoi il est important d’assumer les responsabilités associées à un rôle particulier.
1.2 illustrer diverses façons de montrer du respect pour les droits des autres et pour leurs opinions.
1.3 décrire des habiletés sociales et les moyens de les mettre en pratique dans diverses Situations.
2. Engagement communautaire : justifier l’importance de participer aux efforts de sa communauté.
2.1 identifier, en posant des questions à son entourage, des activités communautaires qui font appel à un engagement civique ou à un engagement culturel.
2.2 associer des activités communautaires ou culturelles à des besoins.
2.3 exprimer, par divers moyens, de l’intérêt pour des activités de sa communauté qui font appel à un engagement civique ou à un engagement culturel.
3. Le temps et l’histoire personnelle
3.1 reconnaître que l’origine des traditions remonte très loin dans le temps et qu’elles nous sont transmises de génération en génération.
Mathématiques: géométrie et sens de l’espace
Propriétés des figures planes et des solides - décrire et dessiner des figures planes régulières et irrégulières, à l’aide de matériel concret et semi-concret (p. ex., triangle, rectangle, pentagone, hexagone, heptagone et octogone).
- créer de nouvelles figures planes en assemblant diverses figures planes
- identifier et reproduire des figures symétriques en ayant recours à divers moyens (p. ex., Mira, miroir).
- déterminer l’axe ou les axes de symétrie d’une figure plane, à l’aide de matériel concret.
Position et déplacement - décrire la position d’un objet ou de diverses figures simples en utilisant les termes appropriés
Mathématiques: modélisation et algèbre
Suites non numériques - reproduire, prolonger et créer des suites non numériques à motif croissant et à motif répété.
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3e année
Éducation artistique: Art visuels
B1. Production et expression produire diverses œuvres en deux ou trois dimensions en appliquant les fondements à l’étude et en suivant le processus de création artistique.
B1.1 recourir au processus de création artistique pour réaliser diverses œuvres d’art.
B1.2 créer des œuvres en deux ou trois dimensions.
B1.4 utiliser des techniques simples dans la création de ses propres œuvres.
B2. Analyse et appréciation communiquer son analyse et son appréciation de diverses œuvres d’art en utilisant les termes justes et le processus d’analyse critique.
B2.1 recourir au processus d’analyse critique pour analyser et apprécier diverses œuvres d’art.
B2.2 analyser, à l’aide des fondements à l’étude, plusieurs œuvres représentant une époque ou une culture.
B3. Connaissance et compréhension reconnaître la dimension sociale et culturelle des arts visuels ainsi que les fondements à l’étude dans diverses œuvres d’art d’hier et d’aujourd’hui, provenant d’ici et d’ailleurs.
B3.1 décrire les éléments clés (p. ex., qualité des lignes, textures réelles et suggérées, couleurs, organisation spatiale) et les principes esthétiques d’œuvres d’art.
B3.2 comparer différentes formes de représentation en deux et trois dimensions.
B3.4 relever dans les œuvres étudiées des indices socioculturels, y compris des référents culturels de la francophonie.
Français: communication orale
1. Compréhension et réaction comprendre des messages de diverses formes et fonctions et y réagir dans un contexte significatif.
1.1 appliquer des stratégies d’attention et d’écoute.
1.2 relater, dans ses propres mots et selon un ordre logique, le contenu d’un bref message d’ordre incitatif, explicatif, narratif ou descriptif.
1.3 exprimer, en temps opportun, ses réactions à un message ou y donner suite de façon appropriée recourir à divers moyens pour clarifier sa compréhension d’un message.
2. Expression et production produire des messages variés, avec ou sans échange, en fonction de la situation de communication.
2.1 communiquer ses besoins, ses émotions, ses opinions et ses idées.
2.2 produire divers actes langagiers.
2.3 prendre la parole spontanément dans un contexte informel d’expression personnelle et de création.
Études sociales: la vie sociale dans sa communauté proche
1. Rôles et responsabilités: expliquer le rôle et les responsabilités associés à son rôle d’élève et à celui de membres de sa communauté.
1.1 démontrer des attitudes positives à l’égard de ses obligations et nommer les contraintes que lui imposent ses responsabilités.
Mathématiques: géométrie et sens de l’espace
Propriétés des figures planes et des solides - tracer et construire divers polygones réguliers et irréguliers (p. ex., triangle, quadrilatère, pentagone, hexagone, heptagone et octogone), à l’aide de matériel concret et semi-concret.
Mathématiques: modélisation et algèbre
Suites non numériques - créer une suite non numérique à motif répété et à motif croissant.
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Animation et scénarimage
4e à 8e année
Dans cet atelier, les étudiants explorent l’animation classique, une forme d’art unique. Ils apprennent les principes et concepts de base du dessin pour créer les personnages et créatures de leur imagination. Ils seront initiés aux techniques de scénarimage de façon à combiner des éléments d’art visuels et à raconter une histoire tout en améliorant leurs compétences au niveau du développement d’un personnage.
4e année
Éducation artistique : arts visuels
B1. Production et expression: produire diverses œuvres en deux ou trois dimensions en appliquant les fondements à l’étude et en suivant le processus de création artistique.
B1.1 recourir au processus de création artistique pour réaliser diverses œuvres d’art.
B1.2 créer des œuvres en deux ou trois dimensions pour illustrer ses intérêts ou ses passe-temps.
B1.4 utiliser plusieurs techniques dans la création de ses propres œuvres.
B2. Analyse et appréciation: communiquer son analyse et son appréciation de diverses œuvres d’art en utilisant les termes justes et le processus d’analyse critique.
B2.1 recourir au processus d’analyse critique pour analyser et apprécier diverses œuvres d’art.
B3. Connaissance et compréhension: expliquer la dimension sociale et culturelle des arts visuels ainsi que les fondements à l’étude dans diverses œuvres d’art d’hier et d’aujourd’hui, provenant d’ici et d’ailleurs.
B3.1 reconnaître l’utilisation des éléments clés, des principes esthétiques et des formes de représentation de plusieurs portraits ou autoportraits.
B3.2 relever les formes de représentation, les techniques et les matériaux associés à diverses cultures.
B3.3 identifier les endroits où diverses formes d’arts visuels sont présentées dans sa province, dans son pays et ailleurs dans le monde.
B3.4 interpréter divers indices socioculturels relevés dans les œuvres étudiées.
Anglais (élèves anglophones): écriture
1. Développer et organiser le contenu: Générer, rassembler et organiser des idées et des informations pour écrire de façon à atteindre un objectif et un public précis.
1.1 Objectif et public: Écrire différentes sortes de texte avec un sujet, un objectif et un public.
1.2 Développer des idées: Générer des idées autour d’un sujet potentiel en utilisant différentes stratégies et ressources.
2. Utilisation de la forme et du style en écriture: faire un brouillon et le corriger en utilisant différentes formes informationnelles, littéraires et graphiques et des éléments stylistiques appropriés selon l’objectif de communication et le public visé.
2.1 Forme: Écrire des textes plus complexes en utilisant différentes formes.
Anglais (élèves anglophones): médias
2. Compréhension des différentes formes, normes et techniques médiatique: identifier quelques différentes formes de medias et expliquer comment les normes et les techniques qui leurs sont associées sont utilisées pour créer du sens.
2.1 Forme: identifier les éléments et caractéristiques de certaines formes de medias.
2.2 Normes et techniques: identifier les normes et techniques utilisées dans certaines formes de médias familiers et expliquer comment ils transmettent du sens.
3. Créer des contenus médiatiques: Créer différentes sortes de contenu médiatique avec différents objectifs et différents publics en utilisant les formes, normes et techniques appropriées.
3.3 Normes et techniques: identifier les normes et techniques appropriées aux formes choisies pour le contenu médiatique qu’ils décident de créer.
3.4 ……..Produire des contenus médiatiques avec des objectifs et un public spécifiques en utilisant quelques formes de média simple ainsi que les normes et techniques appropriées.
Français : écriture
Planification: planifier ses projets d’écriture en utilisant des stratégies et des outils de pré écriture.
- déterminer, seul ou en groupe, le sujet, les destinataires, l’intention d’écriture et le genre de texte à produire, dans diverses situations d’écriture.
- utiliser, seul ou en groupe, différentes stratégies de pré écriture pour produire des textes.
- recourir, seul ou en groupe, à divers moyens pour réaliser la pré écriture : prise de notes, outils de référence, outils d’élaboration
Rédaction: produire à la main et à l’ordinateur des textes variés présentant les caractéristiques des formes de discours et des genres de textes à l’étude.
rédiger, seul ou en groupe, une ébauche structurée de façon séquentielle et logique en mettant en évidence les caractéristiques du genre de texte. diviser ses textes en unités cohérentes selon le genre de texte à produire. assurer la suite de ses textes à l’aide d’organisateurs textuels courants et de marqueurs de relation. Révision et correction: réviser et corriger ses textes en y laissant des traces de sa pratique réflexive de la grammaire du texte et de la phrase. Publication: publier ses textes. haut de la page
5e année
Éducation artistique: arts visuels
B1. Production et expression: produire diverses œuvres en deux ou trois dimensions en appliquant les fondements à l’étude et en suivant le processus de création artistique. B1.1 recourir au processus de création artistique pour réaliser diverses œuvres d’art. B1.2 créer des œuvres en deux ou trois dimensions en explorant différents points de vue. B1.3 élaborer des œuvres qui expriment une émotion ou une opinion sur un thème particulier en appliquant des éléments clés, des principes esthétiques et une technique. B1.4 utiliser plusieurs techniques dans la création de ses propres œuvres. B2. Analyse et appréciation: communiquer son analyse et son appréciation de diverses œuvres d’art en utilisant les termes justes et le processus d’analyse critique. B2.1 recourir au processus d’analyse critique pour analyser et apprécier diverses œuvres d’art. B3. Connaissance et compréhension: expliquer la dimension sociale et culturelle des arts visuels ainsi que les fondements à l’étude dans diverses œuvres d’art d’hier et d’aujourd’hui, provenant d’ici et d’ailleurs. B3.2 identifier des matériaux et des techniques employés pour créer des textures dans diverses formes de représentation. B3.3 relever l’utilisation des arts visuels dans les médias pour promouvoir une idée, un message ou un produit. B3.4 interpréter divers indices socioculturels relevés dans les œuvres étudiées. Anglais (élèves anglophones): écriture
1. Développer et organiser le contenu: générer, rassembler et organiser des idées et de l’information pour écrire avec un objectif et un public précis. 1.1 identifier un sujet, un but et un public à travers une variété de formes écrite 1.2 Développer des idées: générer des idées autour d’un sujet potentiel et identifier celles qui sont le plus appropriées. Anglais (élèves anglophones): médias
1. Compréhension de différents contenus médiatiques: faire preuve de compréhension de divers contenus médiatique. 1.1 Objectif et public: identifier l’objectif et le public de divers contenus médiatique. 2. Compréhension des formes, normes et techniques médiatiques: identifier quelques formes de médias et expliquer comment les normes et techniques qui leur sont associées sont utiliser pour créer du sens. 2.1: Forme: décrire en détail les éléments principaux de certaines formes de média. 2.2 Normes et techniques: identifier les normes et techniques utilisées dans quelques formes de medias familiers et expliquer comment ils aident à transmettre du sens et influencer ou engager le public. 3. Créer des contenus médiatiques: créer une variété de contenus médiatiques avec différents objectifs et publics en utilisant les formes, normes et techniques appropriées. 3.3 Normes et techniques: identifier les normes et techniques appropriées à la forme choisie pour le contenu médiatique qu’ils ont l’intention de créer et identifier comment ils vont utiliser les normes et techniques qui aideront à produire leur message. 3.4: ….. Produire une variété de contenus médiatiques avec un objectif et un public précis en utilisant les formes, normes et techniques appropriées. Français : écriture
Planification: planifier ses projets d’écriture en utilisant des stratégies et des outils de préécriture. - déterminer, seul ou en groupe, le sujet, les destinataires, l’intention d’écriture et le genre de texte à produire dans diverses situations d’écriture
- recourir, seul ou en groupe, à divers moyens pour réaliser la pré écriture: prise de notes, outils de référence
- utiliser, seul ou en groupe, différentes stratégies de préécriture pour produire des textes.
Rédaction: produire à la main et à l’ordinateur des textes variés présentant les caractéristiques des formes de discours et des genres de textes à l’étude. - rédiger, seul ou en groupe, une ébauche structurée de façon séquentielle et logique en mettant en évidence les caractéristiques du genre de texte.
- diviser ses textes en unités cohérentes en fonction du genre de texte à produire
- assurer la suite du contenu de ses textes à l’aide d’organisateurs textuels courants et de marqueurs de relation.
Révision et correction: réviser et corriger ses textes en y laissant des traces de sa pratique réflexive de la grammaire du texte et de la phrase. - réviser ses textes, seul ou en groupe, en utilisant diverses techniques.
- examiner, par l’objectivation, ses choix et son application des techniques et des outils de correction pour améliorer ses productions écrites.
Publication: publier ses textes. - choisir un format d’écriture et un mode de présentation convenant à la forme de discours, au genre de textes et aux destinataires.
- intégrer à ses textes des éléments visuels.
haut de la page
6e année
Éducation artistique: arts visuels
B1. Production et expression: produire diverses œuvres en deux ou trois dimensions en appliquant les fondements à l’étude et en suivant le processus de création artistique. B1.1 recourir au processus de création artistique pour réaliser diverses œuvres d’art. B2 Analyse et appréciation: communiquer son analyse et son appréciation de diverses œuvres d’art en utilisant les termes justes et le processus d’analyse critique. B2.1 recourir au processus d’analyse critique pour analyser et apprécier diverses œuvres d’art. B2.3 exprimer de différentes façons son appréciation d’œuvres d’arts visuels anciennes et contemporaines ayant un même thème B3. Connaissance et compréhension: expliquer la dimension sociale et culturelle des arts visuels ainsi que les fondements à l’étude dans diverses œuvres d’art d’hier et d’aujourd’hui, provenant d’ici et d’ailleurs. B3.1 relever les éléments clés qui servent à illustrer les principes esthétiques dans ses œuvres, celles de ses pairs et celles d’artistes B3.3 montrer comment les technologies émergentes influencent les arts visuels B3.4 interpréter divers indices socioculturels relevés dans les œuvres étudiées. Anglais (élèves anglophones): écriture
1. Développer et organiser le contenu: générer, rassembler et organiser des idées et de l’information pour écrire avec un objectif et un public précis. 1.1: Objectif et public: identifier le sujet, l’objectif et le public à travers différentes formes de textes écrits. 1.2: Développer des idées: générer des idées autour d’un sujet potentiel et identifier celles qui sont le plus appropriées. 2. Utiliser des connaissances de formes et de style en écriture: faire un brouillon et corriger des textes en utilisant une variété de formes informatives, littéraire et graphiques et d’élément stylistiques appropriés à l’objectif et au public. 2.1: … écrire différentes sortes de textes plus longs et plus complexes Anglais (élèves anglophones): médias 2. Compréhension des différentes formes de medias, de leurs normes et techniques: identifier quelques formes de médias et expliquer comment les normes et techniques qui leurs sont associées sont utilisées pour créer du sens. 2.1: Forme: décrire en détail les éléments principaux de certaines formes de médias. 2.2: Normes et techniques: identifier les normes et techniques utilisées par certains medias familiers et expliquer comment elles aident à transmettre du sens. 3. Créer des contenus médiatiques: créer différents contenus médiatiques avec différents objectifs et différents publics en utilisant les formes, normes et techniques appropriées. 3.1: Objectif et public: décrire le sujet, l’objectif et le public avec des détails spécifiques à travers les contenus médiatiques qu’ils ont l’intention de créer et identifier les défis auxquels ils risquent de faire face en réalisant leur objectif. 3.3: Normes et techniques: identifier les normes et techniques appropriées à la forme choisie pour le contenu médiatique qu’ils ont l’intention de créer et expliquer comment ils vont utiliser les normes et technique pour délivrer leur message. 3.4: Produire des contenus médiatiques: produire une variété de contenus médiatiques avec des objectifs et des publics précis en utilisant les formes, normes et techniques appropriées. Français : écriture
Planification: planifier ses projets d’écriture en utilisant des stratégies et des outils de pré écriture. - déterminer, seul ou en groupe, le sujet, les destinataires, l’intention d’écriture et le genre de texte à produire, dans diverses situations d’écriture.
- utiliser, seul ou en groupe, différentes stratégies de pré écriture pour produire des textes.
- recourir, seul ou en groupe, à divers moyens pour réaliser la pré écriture.
Rédaction: produire à la main et à l’ordinateur, des textes variés présentant les caractéristiques des formes de discours et des genres de textes à l’étude. - rédiger, seul ou en groupe, une ébauche structurée de façon séquentielle et logique, en mettant en évidence les caractéristiques du genre de texte.
- diviser ses textes en unités cohérentes en fonction du genre de texte à produire.
- assurer la suite du contenu de ses textes à l’aide d’organisateurs textuels courants et des marqueurs de relation.
Révision et correction: réviser et corriger ses textes en y laissant des traces de sa pratique réflexive de la grammaire du texte et de la phrase. - réviser ses textes, seul ou en groupe, en utilisant diverses techniques.
- vérifier et modifier au besoin l’aspect syntaxique et sémantique de la phrase.
Publication: publier ses textes. - choisir un format d’écriture et un mode de présentation convenant à la forme de discours, au genre de texte et aux destinataires.
- intégrer à ses textes des éléments visuels.
- examiner, par l’objectivation, ses choix et son application des techniques de publication pour améliorer ses productions écrites et en élargir la diffusion.
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7e année
Éducation artistique: arts visuels
B1. Production et expression: produire diverses œuvres en deux ou trois dimensions en appliquant les fondements à l’étude et en suivant le processus de création artistique. B1.1 recourir au processus de création artistique pour réaliser diverses œuvres d’art. B1.4 utiliser des techniques complexes dans la création de ses propres œuvres. B2. Analyse et appréciation: communiquer son analyse et son appréciation de diverses œuvres d’art en utilisant les termes justes et le processus d’analyse critique. B2.1 recourir au processus d’analyse critique pour analyser et apprécier diverses œuvres d’art. B3. Connaissance et compréhension: expliquer la dimension sociale et culturelle des arts visuels ainsi que les fondements à l’étude dans diverses œuvres d’art d’hier et d’aujourd’hui, provenant d’ici et d’ailleurs. B3.1 commenter l’utilisation de techniques et d’éléments clés créant des effets particuliers B3.4 comparer divers indices socioculturels relevés dans les œuvres étudiées. Anglais (élèves anglophones): écriture
1. Développer et organiser le contenu: générer, rassembler et organiser des idées et de l’information pour écrire avec un objectif et un public précis. 1.1: Objectif et public: identifier le sujet, l’objectif et le public à travers différentes formes de textes écrits plus complexes. 1.2: Développer des idées: générer des idées autour d’un sujet comprenant plus de défis et identifier celles qui sont le plus appropriées. 2. Utiliser des connaissances de formes et de style en écriture: faire un brouillon et corriger des textes en utilisant une variété de formes informatives, littéraires et graphiques et d’élément stylistiques appropriés à l’objectif et au public. 2.1: … écrire plusieurs sortes de textes complexes de différentes longueurs. Anglais (élèves anglophones): médias
2. Compréhension des différentes formes de medias, de leurs normes et techniques: identifier quelques formes de médias et expliquer comment les normes et techniques qui leurs sont associées sont utilisées pour créer du sens. 2.1: Forme: expliquer comment les éléments individuels de différentes formes de médias fusionnent pour créer, renforcer et / ou augmenter la signification. 2.2: Normes et techniques: identifier les normes et techniques utilisées par certains médias familiers et expliquer comment elles aident à transmettre du sens ou engager le public. 3. Créer des contenus médiatiques: créer différents contenus médiatiques avec différents objectifs et différents publics en utilisant les formes, normes et techniques appropriées. 3.4: Produire des contenus médiatiques: produire une variété de contenus médiatiques techniquement complexes avec des objectifs et des publics précis en utilisant les formes, normes et techniques appropriées. Français : écriture
Planification: planifier ses projets d’écriture en utilisant des stratégies et des outils de pré écriture. - déterminer, seul ou en groupe, le sujet et l’intention d’écriture dans diverses situations d’écriture.
- se faire une idée précise du destinataire avant d’amorcer l’ébauche d’un genre de texte.
- utiliser, seul ou en groupe, une variété de stratégies de pré écriture.
- recourir, seul ou en groupe, à divers moyens pour réaliser la pré écriture.
Rédaction: produire à la main et à l’ordinateur des textes variés présentant les caractéristiques des formes de discours et des genres de textes à l’étude. - rédiger une ébauche structurée de façon séquentielle et logique, en mettant en évidence les caractéristiques du genre de texte.
- diviser ses textes en unités cohérentes présentant des éléments caractéristiques du genre de texte à produire.
- assurer la suite du contenu de ses textes à l’aide d’organisateurs textuels et de marqueurs de relation
Révision et correction: réviser et corriger ses textes en y laissant des traces de sa pratique réflexive de la grammaire du texte et de la phrase. - réviser ses textes en utilisant diverses techniques.
- corriger, seul ou en groupe, quelques paragraphes de ses textes.
- vérifier et modifier au besoin l’aspect syntaxique et sémantique de la phrase.
Publication: publier et diffuser ses textes. - choisir un format d’écriture et un mode de présentation convenant à la forme de discours, au genre de texte et aux destinataires.
- intégrer à ses textes des éléments visuels.
- analyser, par l’objectivation, ses choix et son application des stratégies dans la démarche du processus d’écriture.
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8e année
Éducation artistique: arts visuels
B1. Production et expression: produire diverses œuvres en deux ou trois dimensions en appliquant les fondements à l’étude et en suivant le processus de création artistique. B1.1 recourir au processus de création artistique pour réaliser diverses œuvres d’art. B1.2 créer des œuvres en deux ou trois dimensions inspirées des œuvres d’artistes modernes. B1.3 élaborer des œuvres en utilisant des éléments clés, des principes esthétiques et des techniques qui correspondent à un mouvement artistique particulier. B1.4 utiliser des techniques complexes dans la
